E porque todos temos o dever de zelar por ela, brevemente mais informacoes de eventos para cuidar da sua saude mental. E nao permitir que nada nem ninguem a perturbe.
Fiquem atentos aos próximos posts.
Até la...
terça-feira, 6 de outubro de 2015
sexta-feira, 2 de outubro de 2015
Filme: O enigma das cartas - Autismo tem cura
SINOPSE
Quando o marido de Ruth Matthews (Kathleen Turner) morre numa queda, quando à noite fazia escavações arqueológicas numas ruínas maias, a filha mais nova do casal, Sally (Asha Menina), reage à morte do pai de maneira muito estranha, pois ao voltar para casa não profere uma só palavra. Quando o comportamento de Sally piora, Ruth vê-se obrigada a deixar que Jacob T. Beerlander (Tommy Lee Jones), um especialista em crianças autistas, examine a sua filha. Jacob tenta tirar Sally da sua desordem mental por métodos tradicionais, mas Ruth tenta de outra maneira, ao reproduzir em grande escala um castelo de cartas que sua filha tinha construído. Por mais estranho que seja, Ruth crê que só assim terá Sally de volta.
O OLHAR DA PSICOLOGIA
Muitos discordam do diagnóstico de autismo, afirmando que o correto seria algo como “transtorno reativo”. O mais importante mesmo é conhecer Sally, percebê-la, ouvi-la, estar com ela para compreender quais são suas dificuldades reais. Enquanto o médico procura tratar o sintoma, seguindo o paradigma médico, a mãe decide arriscar “estar com”. Ao se tornar quase uma “psicoterapeuta”, Ruth abre espaço para re-significação, não só da filha, mas também do encontro com o próprio luto não vivenciado. O renascimento ocorre a partir desse encontro verdadeiro, onde todo a simbologia das cartas podem ser experienciadas em conjunto, trazendo nova re-significação para toda a família. O paradigma médico, representando polaridade oposta à atuação da mãe, permite que esta reconheça a presença do “sintoma”, favorecendo a integração. O filme retrata o processo de elaboração do luto a partir do sintoma evidenciado em um membro da família. Para psicoterapia de casal e família é um prato cheio. O filme não foi aclamado pela crítica cinematográfica, entretanto fica evidente a sua importância como disparador de reflexão humana.
quinta-feira, 1 de outubro de 2015
Programa Mindfull Scooll - gestão do stress
Os estudos sobre os efeitos das intervenções mindfulness na saúde mental e nos problemas comportamentais em crianças mostram resultados promissores.
Os poucos estudos que investigam intervenções escolares utilizaram amostras de crianças que se voluntariaram para o estudo.
Os efeitos imediatos e de longo prazo de uma intervenção mindfulness baseada em turmas de crianças no ensino básico foram investigadas como um programa de prevenção primária (MindfulKids) para reduzir o stress bem como o mau comportamento.
Nas crianças (8-12 anos) de três escolas as aulas foram incluídos num grupo de intervenção imediata (N = 95) ou um grupo de controle (N = 104), que recebeu a intervenção após um período curto de espera. Fizeram-se 12 sessões de 30 minutos cada em em 6 semanas. No início do estudo, pré-teste, pós-teste, e follow-up, as variáveis indicativas de stress e de metal bem-estar foram avaliados com crianças, variáveis indicativas de problemas de saúde mental foram avaliados com os pais e os professores relataram sobre o ambiente da turma. A Análise multinível revelou que não houve alterações significativas a partir da linha de base para pré-teste. Alguns efeitos de prevenção primária sobre o stress e bem-estar foram encontrados diretamente após o treino com Mindfullness e alguns tornaram-se mais evidentes no follow-up. Efeitos sobre problemas de saúde mental também se tornou aparente no follow-up. O MindfulKids parece ter um efeito preventivo primário sobre o stress, no bem-estar e no comportamento em crianças em idade escolar, como foi relatado por crianças e pais. A análise exploratória revelou que as crianças que ruminam mais são afectados de forma diferente pela intervenção do que as crianças que ruminam menos. Conclui-se que a formação mindfulness podem ser incorporados em escolas de ensino fundamental, permitindo que todas as crianças possam beneficiar desta intervenção.
Os poucos estudos que investigam intervenções escolares utilizaram amostras de crianças que se voluntariaram para o estudo.
Os efeitos imediatos e de longo prazo de uma intervenção mindfulness baseada em turmas de crianças no ensino básico foram investigadas como um programa de prevenção primária (MindfulKids) para reduzir o stress bem como o mau comportamento.
Nas crianças (8-12 anos) de três escolas as aulas foram incluídos num grupo de intervenção imediata (N = 95) ou um grupo de controle (N = 104), que recebeu a intervenção após um período curto de espera. Fizeram-se 12 sessões de 30 minutos cada em em 6 semanas. No início do estudo, pré-teste, pós-teste, e follow-up, as variáveis indicativas de stress e de metal bem-estar foram avaliados com crianças, variáveis indicativas de problemas de saúde mental foram avaliados com os pais e os professores relataram sobre o ambiente da turma. A Análise multinível revelou que não houve alterações significativas a partir da linha de base para pré-teste. Alguns efeitos de prevenção primária sobre o stress e bem-estar foram encontrados diretamente após o treino com Mindfullness e alguns tornaram-se mais evidentes no follow-up. Efeitos sobre problemas de saúde mental também se tornou aparente no follow-up. O MindfulKids parece ter um efeito preventivo primário sobre o stress, no bem-estar e no comportamento em crianças em idade escolar, como foi relatado por crianças e pais. A análise exploratória revelou que as crianças que ruminam mais são afectados de forma diferente pela intervenção do que as crianças que ruminam menos. Conclui-se que a formação mindfulness podem ser incorporados em escolas de ensino fundamental, permitindo que todas as crianças possam beneficiar desta intervenção.
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